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【18bet中文网站登录】中医中药中国行,地方中医

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为深入贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神以及全国卫生与健康大会精神,全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《国务院关于扶持和促进中医药事业发展的若干意见》《中医药发展战略规划纲要(2016-2030年)》等文件精神,加快构建符合自身特点的中医药人才培养体系,促进中医药教育更好地服务中医药发展和健康中国建设,现就医教协同深化中医药教育改革与发展提出如下意见。

“我宣布中医中药中国行——中医药健康文化推进行动正式启动。”7月1日,全国政协副主席、农工党中央常务副主席刘晓峰在京宣布。国家卫生计生委副主任、国家中医药管理局局长王国强出席启动仪式并指出,要认真贯彻落实中医药法,扎实推动中医中药中国行——中医药健康文化推进行动深入开展,普及具有中国特色的健康生活方式。

?调整专业结构,改革培养模式,做强优势学科,形成人才培养特色。

一、指导思想

国家中医药管理局副局长马建中主持启动仪式,全国政协教科文卫体委员会驻会副主任丛兵,环境保护部副部长黄润秋,中央军委后勤保障部卫生局副局长季建华少将,国家中医药管理局副局长于文明、王志勇、闫树江,中医中药中国行组委成员单位有关领导,各省中医药管理局相关负责人等出席启动仪式。

?提高自主创新能力,立足解决地方发展难题,推进学研产一体化,形成科研特色。

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略,遵循中医药教育和人才成长规律,以解决中医药教育科学发展关键领域的重点难点问题为突破口,以完善中医药教育体制机制为着力点,深化中医药教育综合改革,全面提高中医药教育质量,推进中医药人才队伍建设,为中医药振兴发展提供强有力的智力支持和人才保障。

王国强指出,党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视中医药事业发展,把中医药提升到国家战略高度,作为健康中国建设的重要组成部分加以统筹推进,作出一系列重大决策部署,出台了中医药法,印发了《中医药发展战略规划纲要(2016-2030年)》、建立了国务院中医药工作部际联席会议制度,向世界发布了《中国的中医药》白皮书,对中医药的认识高度、推进力度、实践深度都是前所未有的。特别是习近平总书记在去年召开的全国卫生与健康大会上,提出了一系列发展中医药的新思想新论断新要求,对振兴发展中医药作出了全面部署,为我们在新的历史起点上推动中医药振兴发展指明了方向、提供了遵循。尤其是习近平总书记强调,要把老祖宗留给我们的中医药宝库保护好、传承好、发展好,坚持古为今用,努力实现中医药健康养生文化的创造性转化、创新性发展,使之与现代健康理念相融相通,服务于人民健康。

?与地方深度互动,推进健康服务业发展,发挥智库作用,形成服务特色。

二、总体目标与重点任务

王国强表示,在深入总结中医中药中国行活动经验的基础上,国家中医药管理局与全国人大教科文卫委员会、全国政协教科文卫体委员会等24个部门共同开展中医中药中国行第三阶段活动——中医药健康文化推进行动。此次活动以“传播中医药健康文化、提升民众健康素养”为主题,举办形式多样的中医药健康文化知识传播活动,推广中医药的理念、知识、方法和产品。在基层,将开展中医药健康教育,建设中医药健康文化知识角,普及具有中国特色的健康生活方式;在学校,将实施中医药文化进校园行动,帮助中小学生养成良好的健康意识和生活习惯。此外,还将组织开展中医药健康文化知识大赛、中医药健康文化作品征集活动和全国悦读中医活动,增进社会对中医药核心价值理念的认知、认同,营造全社会更加关心支持中医药事业发展的良好氛围。

?传承、挖掘、传播中医药文化,形成文化特色。

到2020年,基本建成院校教育、毕业后教育、继续教育三阶段有机衔接,师承教育贯穿始终,符合中医药事业发展要求和学科特色的中医药人才培养体系。院校教育质量得到显著提高,毕业后教育得到有效普及,继续教育实现全面覆盖,师承教育优势得到充分发挥。

启动仪式上,孙光荣代表国医大师表示,“我们中医人有义务正本清源,传递正确合理的中医养生观。”北京中医药大学东直门医院院长王耀献作为中医药科普志愿者代表发言。北京电视台《养生堂》栏目主持人刘洪悦获颁中医中药中国行形象大使。启动仪式后,中医药文化体育大型表演、中医药健康咨询和中医药文化展览展示等一系列中医药健康惠民活动点燃现场。

特色发展是高校内涵式发展的必然要求,是经济发展方式转变的客观需求。地方中医药高校要坚持教育创新,在充分发挥自身的品牌、学科和人才优势的基础上,全面推进内涵建设,实现特色发展,取得新成就。

围绕中医药医疗、保健、教育、科研、产业、文化和对外交流与合作全面协调发展需求,着力推进以“5+3”(5年中医学本科教育+3年中医住院医师规范化培训或3年中医硕士专业学位研究生教育)为主体、以“3+2”(3年中医学专科教育+2年中医类别助理全科医生培训)为补充的中医临床人才培养,加快推进中医药健康服务技术技能人才培养,统筹推进多类型中医药人才培养,建立和完善符合中医药行业特点、以职业胜任能力和创新创业能力提升为主线的人才培养、评价、激励机制,形成有利于优秀中医药人才脱颖而出的政策环境和社会氛围。

中医中药中国行第三阶段活动——中医药健康文化推进行动由国家中医药管理局、全国人大教科文卫委员会、全国政协教科文卫体委员会、国家发展改革委、教育部、科技部、工业和信息化部、国家民委、财政部、环境保护部、交通运输部、农业部、文化部、国家卫生和计划生育委员会、国家新闻出版广电总局、国家食品药品监管总局、国家林业局、国家旅游局、中国民用航空局、中央军委后勤保障部卫生局、中华全国总工会、共青团中央、中国科协、中华慈善总会24部门共同主办。

深化教育教学改革形成中医药人才培养特色

三、主要举措

中医中药中国行自2007年正式启动以来,已经走过十年征程。2007~2010年为活动第一阶段,以城市大型现场公益活动为主,主办方先后奔赴120多个活动点,总行程超过10万公里。2010年起,中医中药中国行进入第二阶段,立足让基层人民群众得实惠,将活动重心下移,把“进乡村、进社区、进家庭”作为主要工作。十年来,中医中药中国行活动大力宣传党和国家的中医药方针政策,广泛普及中医药文化知识,为基层百姓送医送药送健康,为中医药事业发展营造了良好的社会氛围,活动走遍了31个省(区、市)、新疆生产建设兵团和香港、澳门、台湾地区,走进了军营,共举办366场,直接参加现场活动的群众达160多万人,成为由我国政府部门举办的规格最高、规模最大、影响最广、百姓欢迎的大型中医药科普宣传活动。

作为人才培养实现的重要载体,专业设置应该满足社会不同领域和岗位对专门人才的需求。以笔者所在的长春中医药大学为例,伴随着地方经济转型与升级、行业发展的调整与需求,学校在专业建设规划中提出,以专业内涵建设为主线,深化教学改革,以振兴地方经济建设和社会发展需求为导向,调整专业结构,优化专业布局,形成以医药类专业为主,医、工、管、文、理多学科专业协调发展的格局;注重以人才市场需求为导向,主动适应医学模式的转变,调整专业结构,催生新办专业,提升专业办学水平;开展医学专业认证工作,通过认证进一步总结成绩和经验,不断加强全校专业建设,全面提升专业建设水平。

(一)深化院校教育改革,提高中医药人才培养质量

坚持以“厚基础,精技能”为指导原则推进人才培养模式改革,坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高,修订各专业人才培养方案,在中医药人才培养过程中实现知识教学、实践教学、创新实践能力相结合,形成立体化中医药人才培养体系。在人才培养目标定位上,积极构建教学研究型中医药大学多元化人才培养模式。

1.创新中医药人才培养模式

学科建设是高校特色发展的重要内容。长春中医药大学坚持加强基础学科,发展应用学科,创建新兴学科,扶持必需学科,基本形成了优势学科与特色学科相统一、基础学科与应用学科相结合、传统学科与新兴学科相促进、具有较强竞争力和可持续发展能力的学科创新体系。一方面,充分发挥中医学、中药学2个重点学科的辐射带动作用,形成基础雄厚、优势突出、特色鲜明、学术水平高、学术影响大、带动作用强、对学校发展具有支撑和推动作用的学科群。另一方面,根据学科建设规律,打破学科界限,鼓励学科交叉,调整、增设二级学科,为优势学科拓展空间。

落实立德树人的根本任务,强化德育为先、能力为重、通专融合的教育理念,坚持继承与创新相结合、理论与实践相结合、共性培养与个性发展相结合,着力加强中医药思维培养与实践能力、传承创新能力和人文精神的同步提升。扎实推进卓越医生(中医)教育培养计划和中药类专业教育教学改革,健全完善中医药长学制教育,适度增加具有推免资格的中医药院校为“5+3”一体化招生院校。改革中医硕士专业学位研究生教育培养模式,推进研究生教育与中医住院医师规范化培训的深度融合。加强中医药院校信息化建设和跨区域、跨学科合作,促进中医药教育优质资源的开放与共享。

深化科研机制改革形成中医药科研特色

2.优化中医药学科专业结构

自主创新能力是科技实力和竞争力的核心。地方中医药高校应充分认识自身在国家创新体系中的地位与作用,优势和特色,做出自己的贡献。长春中医药大学整合校内研究资源,大力扶植优势科技项目,作为首席科学家单位,承担的973项目“腧穴配伍方案优选及效应影响因素研究”通过国家科技部中期项目验收,取得初步成果。建设“北药协同创新中心”,大力推进国家北药基地关键技术的研究步伐,产生一批原创成果引领学术前沿。

围绕建设“世界一流大学和一流学科”的总体要求,加强中医药重点学科建设,打造一批世界一流的中医药名校和学科。围绕健康服务发展需求,构建服务生命全周期的中医药学科专业体系,加强中医护理人才培养力度,鼓励有条件的高校试办中医药健康服务学院,设立中医养生、中医康复、健康管理等专业,加大应用型中医药健康服务专门人才培养。以加强高层次中西医结合人才培养为重点,开展中西医结合教育改革,鼓励临床医学专业学生报考中医专业学位研究生和西医离职学习中医,建立更加完善的西医学习中医制度。大力发展民族医药教育,鼓励和扶持民族地区和高校开办民族医药专业,支持有条件的高校开展民族医药研究生教育。

吉林是医药资源大省、医药产业大省。长春中医药大学以中医学、中药学等博士点学科为龙头,以中医药优势病种为重点,以长白山药用资源的基础与开发研究为特色,围绕长吉图区域发展战略,针对我省医药产业存在的关键共性技术问题,通过与省政府共建吉林省人参科学院等,构建了多个项目研发平台,开展了中医药科技产业多学科、多领域的科技创新与技术服务联合攻关,取得显著成效。尤其是在人参进入食品、中医药治疗心脑疾病方面,大力攻关,逐步形成特色。

3.改革中医药课程体系

走学研产相结合之路,服务地方经济社会发展,是半个世纪以来长春中医药大学办学特色的总结。围绕“北药基地”建设,学校发挥中医药特色,从中医药基础理论和地方资源研究入手,解决医药产业的关键技术问题,以新药开发促进地方医药企业发展。学校研发的数十种中药新药通过学研产紧密结合,实现产业化。科研成果镇脑宁、肺宁冲剂、颈痛灵、颐和春等知名品牌,创造了上百亿元的经济效益和巨大的社会效益。学研产相结合,提高了学科建设水平,丰富了教学内容,在校企合作中实现了资源共享,改善了办学条件,促进了学校整体水平的提升。

推进中医药课程内容整合与优化,构建以中医药传统文化与经典课程为根基,以提升中医药健康服务能力为导向的课程体系。加强基础与临床课程的贯通,实现理论与实践的充分融合。探索开展中医药经典能力等级考试等改革试点。鼓励高校开设适应中医药健康服务需求的创新课程。推动中医药人文社科振兴发展,促进中医药人文教育与专业教育的有机结合。推动中医药教材改革,推出一批符合中医药教育规律、适应中医药教育改革发展要求的优秀教材。

深化社会合作共建形成中医药社会服务特色

4.加强中医药实践教学能力建设

地方中医药高校要面向中医药行业、面向地方经济和社会发展需求,在服务行业、服务地方发展的过程中,获得来自行业、地方政府和社会各界在办学条件、政策等方面的更多支持和帮助。长春中医药大学发挥地域特色,挖掘地域资源,进行专业、学科结构的调整,增设中药资源、中医心理学、养生康复等学科专业,为地方培养急需的专业人才。区域医药资源、产业优势为人才培养提供了实践基地、实践指导教师和就业场所,形成学校与地方的良性互动。积极探索学校与地方政府、企业、科研单位长效合作机制,通过制度性安排,实现资源共享、人员整合、成果互用,全面合作。

进一步理顺中医药院校与其附属医院、教学医院的关系,明确并强化附属医院、教学医院临床教学主体职能,充分发挥中医药院校附属医院在中医药临床教学、住院医师规范化培训中的示范引领作用,建设一批集临床实践教学、住院医师规范化培训、继续教育为一体的中医药临床教育基地。制订完善各类中医临床教学基地标准和准入制度,开展临床教学基地认定审核工作,规范附属医院、教学医院、实习医院的认定与管理。将临床教学质量评价作为医院等级评审与综合考核、院校教育质量审核评估、专业认证等的核心内容,以及中医药院校附属医院专业技术职务评审与聘用的必要条件与重要依据。

发展健康服务业,为中医药发展提供了新的机遇和空间。发挥长春中医药大学的综合优势,在健康服务业新业态形成过程中,开展理论研究,趋势预测,提出政策建议。面向健康服务业,与高职高专院校合作,通过“3+2”、“3+3”等形式,着力培养能够适应需要的技能型人才,积极开展中医保健服务的适应技术规范与推广等工作,提供人才和技术支撑。探索开展健康服务业的实践。

5.强化中医药师资队伍建设

打造智库品牌,是新时期高校服务社会的重要工作。学校以担任政府决策咨询委员、政协委员、人大代表的学者为核心,着力培养具有重要影响的高端智库人才和咨政研究团队。如原校长王之虹提出的“大力发展健康产业,实施中医药强省战略”的建议得到了时任省长王儒林的肯定,并作出了重要批示,其建议被采纳并写入了政府工作报告。以中医药政策与发展研究中心、高等教育研究中心等机构建设为重点,建设新型智库机构,每年承担多项政府委托项目,取得丰硕成果。其中,中医药政策与发展研究中心每年都有研究成果被地方中医药管理部门采纳,并成为吉林省高校人文社科研究基地。

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